1. 漢語(yǔ)拼音字母海報(bào)

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，文字剪輯是一種創(chuàng)意技巧，可以將文本內(nèi)容通過(guò)剪輯、拼接、重新排列等方式呈現(xiàn)出新的意義和形式。以下是一些常見(jiàn)的文字剪輯玩法：

1. 文字重組：將原本的句子或段落中的單詞重新排列組合，創(chuàng)造出新的意義和趣味。例如將“我愛(ài)你”變成“你愛(ài)我”、“愛(ài)我你”等。

2. 碎片拼接：將不同來(lái)源的文本碎片進(jìn)行組合，形成新的句子或段落。例如將不同文章中的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)進(jìn)行組合，創(chuàng)造出具有新意義的內(nèi)容。

3. 反轉(zhuǎn)倒序：將原本的文本內(nèi)容進(jìn)行逆序排列或反轉(zhuǎn)，創(chuàng)造出新的意義和形式。例如將“我愛(ài)你”反轉(zhuǎn)成“你愛(ài)我”，或?qū)⒁黄恼履嫘蚺帕?，呈現(xiàn)出不同的閱讀體驗(yàn)。

4. 剪貼拼接：將原本的文本內(nèi)容進(jìn)行剪貼、拼接，創(chuàng)造出新的圖案和形式。例如將不同文章中的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)進(jìn)行剪切、拼接，創(chuàng)造出獨(dú)特的視覺(jué)效果。

5. 聯(lián)想詞匯：通過(guò)聯(lián)想和比喻的方式，將原本的文本內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和深化，創(chuàng)造出更加生動(dòng)、鮮活的形象。例如通過(guò)將“月亮”聯(lián)想到“銀盤(pán)”、“清輝”等詞匯，創(chuàng)造出具有文學(xué)美感的文本內(nèi)容。

以上是一些常見(jiàn)的文字剪輯玩法，可以靈活運(yùn)用在不同的創(chuàng)意場(chǎng)景中，創(chuàng)造出豐富、有趣的文本內(nèi)容。

2. 漢語(yǔ)拼音字母表手抄報(bào)模板

1. 推廣普通話的意義　　《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》規(guī)定普通話是國(guó)家通用語(yǔ)言。普通話以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范?！　≌Z(yǔ)言是最重要的交際工具和信息載體。在中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史進(jìn)程中，大力推廣、積極普及全國(guó)通用的普通話，有利于消除語(yǔ)言隔閡，促進(jìn)社會(huì)交往，對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展具有重要意義。　　隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)普及普通話的需求日益迫切。推廣普及普通話，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，有利于促進(jìn)人員交流，有利于商品流通和培育統(tǒng)一的大市場(chǎng)?！　∥覈?guó)是多民族、多語(yǔ)言、多方言的人口大國(guó)，推廣普及普通話有利于增進(jìn)各民族各地區(qū)的交流，有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，增強(qiáng)中華民族凝聚力?！　≌Z(yǔ)言文字能力是文化素質(zhì)的基本內(nèi)容，推廣普及普通話是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。推廣普及普通話有利于貫徹教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的戰(zhàn)略方針，有利于弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愛(ài)國(guó)主義精神，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。　　信息技術(shù)水平是衡量國(guó)家科技水平的標(biāo)志之一。語(yǔ)言文字規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化是提高中文信息處理水平的先決條件。推廣普及普通話和推行《漢語(yǔ)拼音方案》有利于推動(dòng)中文信息處理技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用?！　】傊?，推廣普及普通話有利于我國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的需要，符合全國(guó)各族人民的根本利益，是貫徹“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持以人為本，落實(shí)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，為構(gòu)建和諧社會(huì)和全面建設(shè)小康社會(huì)服務(wù)的具體行動(dòng)?！　?. 推廣普通話的法律依據(jù)　　《中華人民共和國(guó)憲法》第十九條規(guī)定：“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話。”　　《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》第二條規(guī)定：“國(guó)家通用語(yǔ)言文字是普通話和規(guī)范漢字。” 第三條規(guī)定：“國(guó)家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。”第四條規(guī)定：“公民有學(xué)習(xí)和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的權(quán)利。國(guó)家為公民學(xué)習(xí)和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字提供條件。地方各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)采取措施，推廣普通話和推行規(guī)范漢字?！钡谖鍡l規(guī)定：“國(guó)家通用語(yǔ)言文字的使用應(yīng)當(dāng)有利于維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)，有利于國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，有利于社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)。” 第十條規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語(yǔ)用字。” 第十一條規(guī)定：“漢語(yǔ)文出版物應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)?！?第十二條規(guī)定：“廣播電臺(tái)、電視臺(tái)以普通話為基本的播音用語(yǔ)?！钡谑龡l規(guī)定：“提倡公共服務(wù)行業(yè)以普通話為服務(wù)用語(yǔ)?！钡谑臈l規(guī)定：“廣播、電影、電視以國(guó)家通用語(yǔ)言文字為基本的用語(yǔ)用字”。第十八條規(guī)定：“國(guó)家通用語(yǔ)言文字以 《漢語(yǔ)拼音方案》作為拼寫(xiě)和注音工具。初等教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)?！钡谑艞l規(guī)定：“凡以普通話作為工作語(yǔ)言的崗位，其工作人員應(yīng)當(dāng)具備說(shuō)普通話的能力。以普通話作為工作語(yǔ)言的播音員、節(jié)目主持人和影視話劇演員、教師、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的普通話水平，應(yīng)當(dāng)分別達(dá)到國(guó)家規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)尚未達(dá)到國(guó)家規(guī)定的普通話等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的，分別情況進(jìn)行培訓(xùn)。”第二十條規(guī)定：“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)教授普通話和規(guī)范漢字。”　　《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》第三十七條規(guī)定：“招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校 ( 班級(jí) ) 和其他教育機(jī)構(gòu)，有條件的應(yīng)當(dāng)采用少數(shù)民族文字的課本，并用少數(shù)民族語(yǔ)言講課；根據(jù)情況從小學(xué)低年級(jí)或者高年級(jí)起開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)文課程，推廣全國(guó)通用的普通話和規(guī)范漢字。”第四十九條規(guī)定：“民族自治地方的自治機(jī)關(guān)教育和鼓勵(lì)各民族的干部互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。漢族干部要學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的語(yǔ)言文字，少數(shù)民族干部在學(xué)習(xí)、使用本民族語(yǔ)言文字的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)全國(guó)通用的普通話和規(guī)范漢字?！薄　　吨腥A人民共和國(guó)教育法》第十二條規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話和規(guī)范字?！薄　　吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第六條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣全國(guó)通用的普通話。招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校，可以用少數(shù)民族通用的語(yǔ)言文字教學(xué)?！薄　　吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》第二十四條規(guī)定：“ 實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和各種活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話。師范院校的教育教學(xué)和各種活動(dòng)應(yīng)當(dāng)使用普通話?！薄　　稈叱拿すぷ鳁l例》第六條規(guī)定：“掃除文盲教學(xué)應(yīng)當(dāng)使用全國(guó)通用的普通話?！薄　　队變簣@管理?xiàng)l例》第十五條規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)使用全國(guó)通用的普通話?！薄　　睹褡遴l(xiāng)行政工作條例》第十四條規(guī)定：“民族鄉(xiāng)的中小學(xué)可以使用當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族通用的語(yǔ)言文字教學(xué)，同時(shí)推廣全國(guó)通用的普通話。”　　《廣播電視管理?xiàng)l例》第三十六條規(guī)定：“廣播電臺(tái)、電視臺(tái)應(yīng)當(dāng)使用規(guī)范的語(yǔ)言文字。廣播電臺(tái)、電視臺(tái)應(yīng)當(dāng)推廣全國(guó)通用的普通話?！薄　?. 推廣普通話的方針和政策　　為了適應(yīng)改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，1986 年國(guó)家把推廣普通話列為新時(shí)期語(yǔ)言文字工作的首要任務(wù)，1992 年確定推廣普通話工作方針為“大力推行、積極普及、逐步提高”，在強(qiáng)化政府行為，擴(kuò)大普及范圍，提高全民普通話應(yīng)用水平方面提出了更高的要求。　　各民族語(yǔ)言平等共存，各民族都有使用和發(fā)展自己語(yǔ)言的自由。國(guó)家鼓勵(lì)各民族互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言。使用少數(shù)民族語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校開(kāi)設(shè)的漢語(yǔ)課程應(yīng)當(dāng)教授普通話，少數(shù)民族自治地方需要使用漢語(yǔ)的場(chǎng)合要使用普通話。　　正確處理普通話與漢語(yǔ)方言的關(guān)系，堅(jiān)持社會(huì)語(yǔ)言生活主體化與多樣化相結(jié)合的原則，一方面使公民普遍具備普通話應(yīng)用能力，另一方面尊重方言的使用價(jià)值和文化價(jià)值。推廣普通話不是消滅方言，是使公民在使用方言的同時(shí)也掌握國(guó)家通用語(yǔ)言，并在正式場(chǎng)合和公共交際場(chǎng)合自覺(jué)地使用普通話?！　?. 推廣普通話工作的目標(biāo)　　2010 年以前，普通話在全國(guó)范圍內(nèi)初步普及，交際中的方言隔閡基本消除，受過(guò)中等或中等以上教育的公民具備普通話的應(yīng)用能力，并在必要的場(chǎng)合自覺(jué)地使用普通話；本世紀(jì)中葉以前，普通話在全國(guó)范圍內(nèi)普及，交際中沒(méi)有方言隔閡。經(jīng)過(guò)未來(lái)四、五十年的不懈努力，我國(guó)國(guó)民語(yǔ)文素質(zhì)大幅度提高，普通話的社會(huì)應(yīng)用更加適應(yīng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展需要，形成與中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平相適應(yīng)的良好語(yǔ)言環(huán)境?！　?．推廣普通話工作的基本思路　　推廣普通話工作要緊緊圍繞社會(huì)需求，從社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情出發(fā)，遵循語(yǔ)言自身發(fā)展規(guī)律，依法強(qiáng)化政府行為。要以學(xué)校為基礎(chǔ)，以黨政機(jī)關(guān)為龍頭，以廣播電視等新聞媒體為榜樣，以公共服務(wù)行業(yè)為窗口，并逐步向廣大農(nóng)村地區(qū)拓展，向更寬的領(lǐng)域延伸，逐步實(shí)現(xiàn)全社會(huì)普及普通話?！　?. 推廣普通話工作的基本措施　　推廣普通話工作以實(shí)行目標(biāo)管理、量化評(píng)估，實(shí)施普通話水平測(cè)試和開(kāi)展以全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)為中心的宣傳教育為基本措施，不斷加大依法推進(jìn)的力度， 逐步走上制度化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道。　　7. 推廣普通話工作基本要求　　推廣普通話要努力做好四個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域的工作：第一，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話為基本的教育教學(xué)用語(yǔ)，城鎮(zhèn)學(xué)校和幼兒園要實(shí)現(xiàn)普通話成為校園語(yǔ)言。要把普及普通話的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)，納入管理常規(guī)，納入教師基本功訓(xùn)練，滲透到德智體美和社會(huì)實(shí)踐等各種教育教學(xué)活動(dòng)中。要積極開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)，培育一批普及普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化工作出色的示范學(xué)校。第二，黨政機(jī)關(guān)要率先垂范，把普通話作為公務(wù)用語(yǔ)，并督促和帶動(dòng)全社會(huì)推廣普及普通話。公務(wù)員的普通話水平要達(dá)到規(guī)定等級(jí)。第三，廣播電視等新聞媒體要以普通話為基本的播音用語(yǔ)， 播音員、節(jié)目主持人要成為全社會(huì)說(shuō)好普通話的榜樣。第四，提倡商業(yè)、旅游、郵政、電信、鐵路、民航、金融、衛(wèi)生等行業(yè)以普通話為服務(wù)用語(yǔ)，鼓勵(lì)從業(yè)員工努力提高普通話水平。解放軍和武警部隊(duì)要以普通話為工作用語(yǔ)，幫助干部戰(zhàn)士努力提高普通話水平?！　?. 推廣普通話宣傳口號(hào)　　(1) 國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話　　(2) 積極普及民族共同語(yǔ)，增強(qiáng)中華民族凝聚力　　(3) 愛(ài)國(guó)旗，唱國(guó)歌，說(shuō)普通話　　(4) 四海同音，萬(wàn)眾一心　　(5) 普通話：神州音，華夏情　　(6) 普及普通話，四海是一家　　(7) 面向現(xiàn)代化，推廣普通話　　(8) 積極普及普通話，齊心協(xié)力奔小康　　(9) 樹(shù)立語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)，提高民族文化素質(zhì)　　(10) 推廣普通話，公務(wù)員要帶頭　　(11) 新聞媒體要成為推廣普通話的榜樣　　(12) 普通話是我們的校園語(yǔ)言　　(13) 我是中國(guó)娃，愛(ài)說(shuō)普通話　　(14) 普通話： 情感的紐帶，溝通的橋梁　　(15) 說(shuō)普通話，迎四方賓客；用文明語(yǔ)，送一片真情　　(16) 溝通――從普通話開(kāi)始　　(17) 說(shuō)好普通話，方便你我他　　(18) 說(shuō)普通話，從我做起　　(19) 說(shuō)好普通話，朋友遍天下　　(20) 普通話，使你我靠得更近　　(21) 普通話――時(shí)代的需求，時(shí)尚的追求　　(22) 普通話――讓生活更精彩，讓社會(huì)更溫馨　　(23) 普通話同青春攜手，文明語(yǔ)和時(shí)尚并肩　　(24) 文明語(yǔ)深入男女老少心，普通話融匯東西南北情　　(25) 心相印，語(yǔ)相通，共奔小康樂(lè)融融　　(26) 實(shí)現(xiàn)順暢交流，構(gòu)建和諧社會(huì)

3. 漢語(yǔ)拼音字母手抄報(bào)

我從小的時(shí)候，就愛(ài)聽(tīng)媽媽講故事，只要聽(tīng)到一個(gè)好故事，就百聽(tīng)不厭，等我長(zhǎng)大一點(diǎn)，媽媽就給我買(mǎi)一些帶拼音的童話書(shū)，我就自己看，當(dāng)時(shí)我樂(lè)在其中，漸漸地我愛(ài)上讀書(shū)。

現(xiàn)在，我?guī)缀跏裁磿?shū)都讀，雜志，報(bào)紙，漫畫(huà)，小說(shuō)，名著，我一個(gè)都不落下，它們讓我獲得大量知識(shí)，我愛(ài)看《三國(guó)演義》，那里有許多讓我佩服的英雄:劉備，諸葛亮，關(guān)羽，張飛都是讓我喜歡的人物。

我非常喜歡看書(shū)，吃飯看，上廁所看，甚至寫(xiě)作業(yè)時(shí)我也忍不住偷偷看地看。有一次，已經(jīng)晚上9點(diǎn)了，我還在看剛買(mǎi)的新書(shū)，媽媽走過(guò)來(lái)，讓我睡覺(jué)，可我正看到精彩之處，沒(méi)辦法，只好睡覺(jué)了，我脫去了衣服躺在床上，心里老是想著書(shū)中的故事情節(jié)，卻怎么也睡不著，于是，過(guò)了一會(huì)兒，我確定媽媽已經(jīng)睡著了，我躡手躡腳地下了床，從書(shū)桌上拿起書(shū)，打開(kāi)臺(tái)燈，津津有味地看了起來(lái)，一直看完大半本，我才睡覺(jué)?？墒遣宦?tīng)媽媽言，吃虧真的在眼前，為了“獎(jiǎng)勵(lì)” 我，媽媽送給我一副眼鏡，

我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)給了我很多知識(shí)。

4. 漢語(yǔ)拼音字母小報(bào)

關(guān)于一年級(jí)識(shí)字盤(pán)怎么做:

第一步，確定要使用的詞語(yǔ)；

第二步，搜集相關(guān)信息，列出拼音、發(fā)音、基本含義等內(nèi)容；

第三步，準(zhǔn)備海報(bào)或板報(bào)，將詞語(yǔ)以及其對(duì)應(yīng)的拼音、發(fā)音和基本意義寫(xiě)在海報(bào)或板報(bào)上；

第四步，將識(shí)字盤(pán)掛在教室里，通過(guò)識(shí)字盤(pán)幫助孩子們掌握新單詞；

最后，定期更新海報(bào)或板報(bào)，幫助孩子們不斷擴(kuò)展詞匯量。

識(shí)字盤(pán)是一種用于幫助小學(xué)生掌握新單詞的教學(xué)工具。它通常包括一些單詞的中文意義、拼音及其發(fā)音，幫助孩子們熟悉每個(gè)單詞的拼寫(xiě)、發(fā)音和意義。

5. 漢語(yǔ)拼音字母表畫(huà)報(bào)

相關(guān)搜索：古詩(shī)配圖憫農(nóng)一憫農(nóng)古詩(shī)配畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)憫農(nóng)古詩(shī)帶拼音圖片憫農(nóng)古詩(shī)配圖簡(jiǎn)筆畫(huà)有關(guān)古詩(shī)憫農(nóng)的手抄報(bào)古詩(shī)憫農(nóng)背景圖片憫農(nóng)古詩(shī)一首書(shū)法憫農(nóng)二古詩(shī)配圖金筆作文一圖多看古詩(shī)三百首大全帶圖一去二三里硬筆楷書(shū)七步詩(shī)拼音版圖片涼州詞古詩(shī)帶拼音回鄉(xiāng)偶書(shū)其二古詩(shī)照片山行古詩(shī)拼音版帶圖

6. 拼音字母海報(bào)圖片

以下是一些記憶26個(gè)字母的方法：

1. 使用歌曲：唱一首26個(gè)字母的歌曲會(huì)讓孩子更容易地記住每個(gè)字母及其順序。

2. 使用圖像：將每個(gè)字母與一個(gè)圖像配對(duì)，如A和蘋(píng)果、B和書(shū)、C和貓等。

3. 分組方法：將字母分成幾組，如元音字母和輔音字母；每個(gè)組再分成小組，如連通和不連通的字母。

4. 技巧短語(yǔ)：使用有趣的技巧短語(yǔ)助記。例如，A是蘋(píng)果，B是大象，C是女孩，D是狗。

5. 互動(dòng)游戲：使用簡(jiǎn)單而有趣的游戲來(lái)幫助孩子記憶字母表，例如使用字母卡片或盲目挑選卡片并嘗試命名相應(yīng)的字母。

無(wú)論使用哪種方法，請(qǐng)耐心與孩子一起學(xué)習(xí)，讓他們慢慢地習(xí)慣并掌握26個(gè)字母。記憶26個(gè)字母需要時(shí)間和耐心，重要的是不要讓孩子感到壓力，讓他們?cè)谟腥さ臍夥罩姓莆者@些字母。

7. 漢語(yǔ)拼音字母表主題壁紙

手機(jī)自帶軟件，自帶軟件〈主題壁紙〉，里面包括了拼音體。

①點(diǎn)開(kāi)——主題壁紙

②在首頁(yè)頂部找到——字體

③點(diǎn)開(kāi)搜索欄輸入——拼音體

④這樣就OK啦！

8. 漢語(yǔ)拼音字母創(chuàng)意畫(huà)

家庭里有紙張卡紙和小截吸管，竹簽，彩筆能制作拼音寶寶哦親親~制作拼音寶寶的方法：1、首先，在卡紙上畫(huà)三個(gè)不同大小的圓。將三個(gè)圓剪下來(lái)/2、在最小的圓上面畫(huà)上喜歡的圖案并上色。3、將最大的圓半徑，將圓周長(zhǎng)分6份，再將6份分12份，最后分成24份（用鉛筆標(biāo)記）。將圓心重疊在一起。

制作拼音寶寶的方法：4、用鉛筆連接圓心與標(biāo)記的點(diǎn)。寫(xiě)上聲母韻母，記不住的可以上網(wǎng)查一下。5、另外準(zhǔn)備一個(gè)小圓片，將聲母韻母的圓片中間鉆孔，再準(zhǔn)備一小截吸管或竹簽/6、然后將小吸管穿在聲母韻母的圓片上，畫(huà)有圖案的固定在上方，將小圓片固定在它們后面。這樣，學(xué)拼音的教具就做好了。

9. 漢語(yǔ)拼音字母畫(huà)報(bào)

張的第一個(gè)字母Z，音節(jié)：zhang。。

詳細(xì)釋義

張

〈名〉

通“帳”。帳幔,帷幕

居則設(shè)張容。——《荀子·正論》

張飲三日。——《史記·高祖本紀(jì)》

供張東都門(mén)外?！稘h書(shū)·疏廣傳》

〈動(dòng)〉

通“脹”。脹滿(mǎn)

將食,張,如廁。——《左傳·成公十年》

張脈僨興。——《左傳·僖公十五年》

亭歷愈張。——《淮南子·繆稱(chēng)》

另見(jiàn)zhāng

張

〈動(dòng)〉

(形聲。從弓,長(zhǎng)聲。本義:把弦安在弓上)

同本義。與“弛”相對(duì)

10. 拼音字母海報(bào)小學(xué)生

小歐不是一種標(biāo)準(zhǔn)的字體。因?yàn)椤靶W”這個(gè)詞本身并不是指代某一種特定的字體，而是一種需求或者描述，可以代表許多不同的字體樣式或系列。通常情況下，“小歐”的字體會(huì)比較可愛(ài)、輕松、甜美或其他迎合年輕人審美的特征，但具體字體的款式，作者或者使用者可以自行選擇。近年來(lái)，“小歐體”這個(gè)詞語(yǔ)越來(lái)越普及，指的是一種新晉的中文字體，采用了一種清新可愛(ài)的造型，同時(shí)又具有清晰的字形和流暢的筆畫(huà)。類(lèi)似的還有“造字工房小浪體”、“造字工房童心體”等頗受歡迎的字體。